O2c

Hvordan man kan sammenligne specialundervisning og mainstream elever

Sammenligning er et farligt ord at bruge med eleverne

Sammenligning er et farligt ord at bruge med eleverne. Vi må være forsigtige, fordi vi ikke skal måle studerende med handicap med samme pind, som vi bruger til at måle ubeskadigede studerende. Det er den gamle 'æbler til appelsiner' scenario. Hvad vi kan gøre er at undersøge alle studerende og afgør, om et handicap eksisterer, og hvis ja, hvordan vi kan afhjælpe.

Jeg har skitseret nogle kendetegnende for den studerende med særlige behov. Jeg har forsøgt at give en tjekliste eller tidslinje, at vi kan holde en elev op til, så vi kan forstå, om et misforhold eksisterer, og hvordan vi kan hjælpe.

Jeg har designet checklisten i form af en række spørgsmål. Hvis svaret er ja til et eller to, er det sandsynligvis ikke tegn på et problem, men hvis der er en hel del bekymringer fra listen, kan yderligere testning og behandling af specialundervisningen være nødvendig.

Hvordan man kan sammenligne specialundervisning og mainstream elever. Hvordan den studerende føler om sig selv eller opfatte sig selv?
Hvordan man kan sammenligne specialundervisning og mainstream elever. Hvordan den studerende føler om sig selv eller opfatte sig selv?

  1. Har barnet oplevet nogen signifikant traume i hans liv? Disse er nogle af de begivenheder, der kan udgøre ham »udsatte« for vanskeligheder. Døden? Skilsmisse? Afståelse? Misbrug? Forsømmelse? Fattigdom? Fejlernæring? Hyppig sygdom?
  2. Har barnet udviser nogen fysiske problemer?
    • synsproblemer
    • høre besvær
    • dårligt helbred
    • fysisk udvikling
    • forsinket tale og sprog
    • koordination
  3. Har en læge nogensinde indikeret bekymringer for ethvert område af barnets sundhed, udvikling og funktion?
  4. Har nogen lærer nogensinde bemærket eller beskrevne problemer i skolen?
    • socialt
    • med emnet
    • følelsesmæssigt (trukket tilbage, givet til vredesudbrud, let frustreret)
  5. Må barnets forældre eller pårørende udtrykte nogen bekymring over barnets udvikling, læring eller adfærd?
  6. Hvordan skal hun forholde med sine forældre eller primære omsorgspersoner? Vil du bemærker vrede, fjendtlighed, angst, jalousi eller apati? Husk, at dette ikke automatisk indikerer dårlig opdragelse.
  7. Hvordan hun interagerer med andre voksne og børn? Er hun demonstrere abstinenssymptomer? Aggression? Frygt? Anger?
  8. Hvordan den studerende føler om sig selv eller opfatte sig selv? Lad ham tale om sig selv. Opmuntre ham til at bruge ord til at beskrive sig selv. Lyt opmærksomt til ordvalg (dum, fed, doven, skødesløse, etc.) En enkel måde at indsamle oplysninger er at bede barnet til at trække sig selv, sin familie og sine venner. Bemærk hvordan han tegner sig selv. Spørg ham om tegningen.
  9. Hvordan barnet opfatte hans evner? Er han anser sig selv "gode" eller "dårlige" på forskellige faglige områder?
  10. Er hun demonstrere ekstrem frygt for eller angst omkring noget eller nogen? Spørg ham.
  11. Kan han kræve at 'hader' noget eller nogen? Spørg ham.

Når du lægger alle de oplysninger sammen

Når du lægger alle de oplysninger sammen, enten fra noter, filer eller interviews, vil du have en temmelig godt billede af dette barn. Hvis der er områder af bekymring, kan du opsøge hjælp og rådgivning af professionelle og anmode om yderligere testning. Du kan gå på nettet og søge ud af oplysninger om symptomer eller adfærd du har bemærket. Du vil normalt være i stand til at lokalisere mennesker, steder og programmer til at hjælpe.