O2c

Hvordan til at praktisere adaptive undervisning

For lærerne at forstå

For lærerne at forstå, hvordan man praktiserer adaptive pædagogiske teknikker, skal de først forstå de mål og procedurer adaptive undervisning. Adaptive undervisning søger at nå ud til alle elever, uanset deres niveau af læring eller deres socioøkonomiske baggrund. Målet med adaptiv undervisning er at undervise hver elev baseret på hans individuelle behov.

Hvordan til at praktisere adaptive undervisning. For lærerne at forstå.
Hvordan til at praktisere adaptive undervisning. For lærerne at forstå.

  1. Fordele-Hver elev kan drage fordel af den praksis, adaptive undervisning. Målet med adaptiv undervisning er at undervise hver elev baseret på hans styrker og svagheder. For at opnå dette, dog skal lærerne blive fortrolige med de enkelte studerendes evner og erfaringer, såvel som hans socioøkonomiske baggrund. Lærerne skal også erkende, at de studerende lærer forskelligt, og de har brug for forskellige former for undervisning for at lykkes.
  2. Instruktion-For at praksis med adaptiv undervisning til virkelig at arbejde, skal lærerne fokusere deres undervisningsteknikker på behovene hos den enkelte elev. For eksempel i nogle tilfælde vil en studerende fordel af peer parring, hvor et lavere niveau studerende parret eller et samarbejde med et højere studerende. Dog kan andre elever ikke fungerer godt med denne type socialisering, og de klarer sig bedre, hvis de får lov til at arbejde selvstændigt med kun en lærers vejledning. I nogle tilfælde er kooperative hold anvendes, som består af lavere og højere niveau studerende. I gruppe eller kooperativt arbejde, får hver elev tildelt et bestemt job eller ansvar, så alle har en mulighed for at gøre sin rimelige andel.
  3. Etablering Fastsættelsen af et klasseværelse spiller en vigtig rolle i, hvor godt adaptive undervisning rent faktisk gennemføres. Et klasseværelse er Indstillingen skal være befordrende for behovene i de enkelte studerende, med områder, der er oprettet til individuel undervisning og forskning samt områder udlagt til de elever, der vil få gavn af gruppearbejde. Materialer skal vises for nem adgang, og forskellige niveauer af læring bør behandles med disse materialer, hvilket gør det lettere for en studerende at studere på sin egen individuelle plan og for egen sats på læring.
  4. Management-Classroom management er ekstremt vigtigt. En lærer skal blive dygtige til at imødekomme de udfordringer, som adaptive undervisning vil tilbyde. Fordi eleverne kan arbejde på forskellige projekter på forskellige niveauer, skal en lærer kunne opretholde orden og rutine, mens på samme tid opmuntrer læring på forskellige niveauer i løbet af dagen. Støjniveauet kan skabe ravage på de elever, der har brug for en roligere miljø, hvor de kan arbejde. Separate områder kan afspærret for at give mulighed for mere individuel vejledning, mens på samme tid gør det muligt for læreren at opretholde en tæt overvågning af hele klassen.
  5. Support team-Denne praksis med adaptiv undervisning skal også stærkt afhængige af en support team, der består af klasselærere, administratorer, forældre og samfundet som helhed. I nogle tilfælde kan lokale sponsorer opfordres til at deltage. Denne deltagelse kan omfatte monetære indskud til at købe skole forsyninger og somme emner, eller deltagelse faktisk kunne medføre lokale ledere til at komme ind i klasseværelset og tale med de studerende, der tilbyder vejledning og i nogle tilfælde, undervisning individualiseret i job færdigheder. Forældre, lærere og administratorer bør mødes regelmæssigt med hensyn til den enkelte elevs behov, samt hans fremskridt.